黨的二十屆三中全會《決定》提出，要形成網上思想道德教育分眾化、精準化實施機制。網上思想道德教育是適應數字社會建設的思想政治教育新領域，是伴隨媒介技術發展而形成的特有的思想政治教育新戰線。1994年，我國全功能接入國際互聯網，到今年已經整30年。當前，互聯網已經成為青少年學生成長學習的第一環境，因此必須加強網上思想道德教育工作研究、拓展網絡育人空間、提升青少年學生網絡文化素養和教師的網絡育人能力。

　　找準教育對象新特征。經濟、社會、文化和技術的變革與發展都會直接映射在不同時期的青年亞文化中。當代青少年是在算法推薦與短視頻傳播的雙重“信息沖擊”之下成長起來的，認識世界的方式是以個人為中心的、點狀的、單視角的。他們融入互聯網，也在用自身的使用偏好和習慣，改變著社交媒體的產品和內容形態。同時，媒介構建的社會現實和社會動員，通過影響青年的認知模式和心理圖式，從而影響正處于世界觀、人生觀、價值觀形塑階段的青年群體，在潛移默化中影響他們相應的網上網下行為方式。通過社交媒體獲取信息是當前“最便利”的方式，“蹭熱度”“博眼球”的流量往往能夠在推薦算法中引人關注。青少年在成長過程中，接收的信息來源廣泛，尤其是通過網絡獲取的信息良莠不齊，提升青少年辨別能力、媒介素養顯得尤為重要。

　　深挖主體協作新力量。伴隨社交媒體成長起來的青少年，和社交媒體有著天然的自洽性。思想政治工作如何真正做到網上網下此長彼長、優勢互補，還需要從“大思政”建設格局出發，從信息流動的角度出發，充分發掘圍繞在教育主體身邊各種新力量。因此，在深入推進大中小學思想政治教育一體化建設的同時，還要注重家校協同。中小學生不能將手機帶入課堂，但往往在家中的使用很難控制，因此家庭承擔著在“使用中引導、在引導中使用”的責任，比如家庭成員共同制定日常用網公約，規定使用時間和內容等。初入大學的新生，還將面臨學習方式的轉變，提高全體教師網絡育人能力是應對當前網絡育人環境的重要舉措之一，高校教師要引導大學新生形成課堂用網公約，幫助大學生完成角色轉變。

　　開拓網絡育人作品生產新思路。網絡不僅是媒介，更是社會的一種形態，壯大主流輿論聲量聲勢，讓正確的聲音先入為主，是當前網上思想道德教育的關鍵點之一。《中國移動互聯網發展報告（2024）》顯示，在數字應用和服務方面，數字文娛用戶規模持續攀升，AIGC（人工智能生成內容）賦能數字文娛發展，垂直大模型應用紛紛落地。網絡游戲更是在青少年中已經成為新的“社交貨幣”。因此，網絡育人作品生產要實現網上網下融合設計、一體創作，通過游戲、漫畫、AI微黨課、云上展廳、短視頻、網絡文章創作等多種形式，將新技術、新形式、新平臺多元融入，增強網絡育人作品的時代感和吸引力，形成校園網絡文化的主基調，成為校園網絡正能量的不竭源泉，讓思政教育入眼、入耳、入腦、入心。（朝陽門工作室 李晉馥）